3月16日，首都师范大学心理学院副院长，博士，教授，硕士生导师，美国加州大学伯克利分校访问学者，中国心理学会教育心理学分会理事师保国为学员们带来了《学前儿童心理发展与教育》一课，师保国老师，主要从学前儿童的心理发展规律、学前儿童的科学教育和如何做好幼小衔接三个方面进行解读。谈到学前儿童的心理发展规律时，师保国老师总结了以下几个特点:1.定向性与顺序性；2.阶段性与连续性；3.不平衡性；4.个体差异性。在认知发展阶段中，分为感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段；关于学前儿童的科学教育，师保国老师提出，科学教育是教师引发、支持和引导幼儿主动探究、经历从探究到发现，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程。而科学教育的目的是获得科学素养。为了学员们更好的理解科学教育的内涵，师保国老师带领学员们一起理解了《3-6岁儿童学习与发展指南》。如何做好幼小衔接？通俗点说就是为孩子进小学做准备。师保国老师从准备什么？何时准备？如何准备?三个方面给出了自己的建议:准备孩子的学习兴趣、学习习惯、交往能力和自理能力。最后师保国老师以“真正成功的'幼小衔接'，是让孩子对学习充满好奇和兴趣，能与同学老师友好相处，能独立自主的安排自己的学习和生活。”做结。
    下午，北关区区直幼儿园业务园长，河南省省级骨干教师，安阳市学科带头人张莅颖老师讲授了《世界学前教育发展新趋势》一课。张莅颖老师以英国幼儿教育为例，用开放的眼光带领学员们了解国外幼儿教育的各个领域。讲述英国森林学校的历史及发展，进而引出户外游戏对幼儿教育的重要性。之后又带领学员们分析华德福教育的优缺。通过对国外两种教育进行对比，分析并指明当今世界学前教育发展的新趋势，让学员们得以用开放的眼光看待世界幼儿领域的发展。

教育学院国培办公室

3月16日